Но те, кто научатся, получат многое. Назову несколько наиболее очевидных вещей. В первую очередь, это умения и навыки профессиональной работы с любыми группами в любых ситуациях и контекстах. Известно, что психодраматическая подготовка – одна из лучших в обучении работе с группами. Во вторую очередь – это умение вести психодраматическую индивидуальную психотерапию, как в пространстве группы, так и «один на один» с клиентом. Это очень многогранный навык, поэтому важнейшим подспорьем в его освоении для участников должна стать собственная индивидуальная психотерапия. А в-третьих, психодрама обогащает ее участников – развивает спонтанность, эмпатию, гибкость, умение легко находить общий язык с людьми в самых разных ситуациях… И психодраматист – это тот, кто в необходимый момент спонтанно создает нужную технику из ничего… из чувства группы, из красоты сцены, из контакта с клиентом… И это большой путь, и психодраматисты продолжают учиться этому всю жизнь, начиная со своей первой, так называемой «базовой» учебной группы.

Тренерами этой программы будем мы – Жанна Лурье и Павел Корниенко. Жанна – основной тренер, я – тренер-ассистент, мы будем вести группу вдвоем. Одной из особенностей нашего стиля психодрамы является то, что мы уделяем групповому процессу и отношениям между участниками группы не меньшее внимание, чем психодраматической работе. Нам кажется это очень важным. А второе, что хочется про нас сказать, вот что – и Жанна и я, каждый в свое время, много и очень настойчиво учились психотерапии во многих местах и у многих специалистов. И то, что мы умеем и знаем к сегодняшнему дню, – это наше понимание особенностей психодраматического метода, отобранное из многих источников, пропущенное «через себя» и вновь переосмысленное благодаря собственному опыту. И мы будем рады, если нам удастся поделиться этим с вами.

Павел Корниенко

См. также объявление: Психодрама, программа профессионального обучения

Приглашаю тех, кому интересно:

• Лучше чувствовать и понимать себя самого и других людей. Освежить свой взгляд на себя и свои отношения с другими людьми.
• Научиться новым способам взаимодействия с другими людьми. Способам, делающим это взаимодействие более легким, открытым, свободным, внимательным и глубоким.
• Быть более живым, чувствовать, надеяться, злиться, плакать, мечтать, радоваться и удивляться… быть среди людей, которым важно, чтобы что-то в жизни постепенно менялось к лучшему.
• Благодаря психодраме – прикоснуться к скрытому и неявному, детскому и давно забытому, не пережитому и никому не рассказанному, к мечтам и чаяньям… Это внутреннее есть у каждого, и оно влияет на нашу жизнь, даже если мы не знаем об этом. А если мы начинаем знать, то это позволяет многое понять и много изменить.
• И наконец, просто открыть для себя психодраму и классическую групповую психотерапию. Почувствовать, что интересного и важного можно взять для себя из этих областей психологической практики. И может быть даже захотеть начать этому учиться.

Про группу этого года могу сказать, что как мне кажется по предварительным заявкам, группа собирается достаточно молодая по возрасту – 19-25 лет. Это совершенно не значит, что не стоит приходить тем, кто младше или старше, но может кому-то поможет сориентироваться.

Это будет классическая краткосрочная терапевтическая группа с небольшими пояснениями по-ходу работы, направленными на понимание того, как работает психодрама и психотерапия. Для тех, кто планирует учиться психодраме, участие в этой группе будет засчитано как 1-я ступень обучения Московского Института Гештальта и Психодрамы, с выдачей соответствующего сертификата 1-й ступени «Введение в психодраму».

Группа будет работать еженедельно, с конца сентября, день недели пока не определен и принимаются пожелания. Время: с 19:00 до 22:30. Размер группы: 8-12 человек.

Если Вам интересно принять участие в этой группе, напишите или позвоните мне не дожидаясь сентября, и я добавлю Вас в список, чтобы место в группе было точно за Вами. И тогда в сентябре, когда будут известны точные даты и место, я Вам напишу или позвоню.

Программа адресована студентам и выпускникам психологических и педагогических вузов, начинающим профессиональный путь в области практической психологии. А также специалистам-психологам, имеющим опыт практической работы и желающим расширить поле своей профессиональной подготовки.

Формат образовательной программы разработан на основе 15-ти летнего опыта обучения психотерапии Московского Института Гештальта и Психодрамы и стандарта FEPTO.

Программа обучения психодраме состоит из 2-х этапов: базового и директорского курсов. В октябре 2010 стартует новая группа базового курса.

Обучение на базовом курсе включает в себя:

• личный психодраматический опыт в базовой учебной группе (группа закрытая, работает в течение нескольких лет)
• изучение теории и техник психодрамы (в базовой учебной группе)
• тренировка в проведении психодрамы под непосредственной супервизией (в базовой учебной группе)
• личная индивидуальная и групповая психотерапия
• самостоятельная работа по формированию навыков в малой учебной группе

Формат базовой учебной группы: три дня (пятница, суббота, воскресенье), один раз в два месяца на протяжении 3-х лет. Малые учебные группы собираются из участников образовательной программы, и работают самостоятельно, без тренера. Цель малых групп -  отработка умений и навыков через выполнение учебных упражнений. Рекомендуемая частота работы малых групп – один раз (3-4 часа) в две недели.

Тренеры программы:

• Жанна Лурье – тренер Федерации Психодраматических Институтов России. Тренер 1 и 2 ступени МИГиП по гештальту и психодраме. Руководитель факультета психодрамы МИГиП. Автор курса «Основы психологического консультирования. Формирование навыков построения терапевтических отношений». Опыт преподавания психотерапии – 13 лет.
• Павел Корниенко (тренер-ассистент) – психолог-психотерапевт, психодраматист, ведущий терапевтических и обучающих программ по психодраме МИГиП.

Со второго года обучения планируется участие в программе гостевых тренеров.

Научно-методический руководитель программы: Нифонт Долгополов

Участникам, закончившим базовый курс и выполнившим необходимые сертификационные требования, выдается сертификат Московского Института Гештальта и Психодрамы о успешном завершении базового курса обучения психодраме. Который позволяет начать собственную психодраматическую практику и при желании продолжить обучение на директорском курсе (1-2 года).

Участникам, закончившим директорский курс и выполнившим необходимые сертификационные требования, выдается сертификат Московского Института Гештальта и Психодрамы, подтверждающий квалификацию психодраматерапевта в соответствии со стандартами обучения FEPTO.

Базовый и директорский курсы включают предусмотренные стандартом FEPTO необходимое количество часов обучения и собственной психодраматической практики под супервизией, а также необходимое для сертификации количество часов групповой и личной психотерапии. Минимальная продолжительность обучения психодраме по стандарту FEPTO – 4 года.

Даты встреч на 2010-2011 год: 29-31 октября 2010 г. (первая встреча), 17-19 декабря 2010 г., 25-27 февраля 2011 г., 15-17 апреля 2011 г., 17-19 июня 2011 г.

Группа формируется, предварительная запись обязательна.

Несколько слов “от себя” об этой учебной программе, я написал вот тут: http://pavel-kornienko.ru/blog/2010-08-02.html

Я думаю, что главное, что развивает психотерапия, – это умение помогать самому себе. И, соответственно, моя роль как психотерапевта – помочь человеку научиться эффективно самому себе помогать.

Первое о чем я подумал, когда узнал про взрывы в метро вот что: это так рядом, это вот в том метро, в котором я собираюсь ехать сегодня? Страшно, страшно от того, что самое обычное и привычное метро за мгновение стало непредсказуемым, неизвестным и непонятным.

И очень хочется звонить и списываться со всеми кто дорог. И не потому, что страшно, что кто-то мог оказать там, где взрывали. А потому, что хочется убедиться, что есть что-то стабильное. Что все дорогие и любимые люди – в порядке, что отношения с ними в порядке. Что все по-прежнему, что есть на что опираться.

Постоянство людей и отношений с ними, для меня очень важно, на это постоянство можно опираться, даже когда в окружающем мире начинает что-то происходить, даже что-то очень непредсказуемое.

А если кому-то такая «духовная практика» «не помогает», то может ему метод «не подходит», или «учитель» «не его». И тоже ничего страшного, просто в такой ситуации он не будет этот метод «достаточно хорошо практиковать», и будет искать для себя более подходящий.

Оборотная сторона праздничного плаката

В стране, в которой мы живем, 8-е марта – это «официальный государственный праздник». Кто-то из нас любит его, а кто-то не любит… Но большинство наших сограждан (и женщин и мужчин) стараются как бы «не придавать ему большого значения». Есть что-то странное в этом празднике… может из-за его политического прошлого, а может быть из-за того, что женское стало «государственным», а может, из-за чего-то еще…

Но в то же самое время, многим этот праздник очень приятен и дорог. Кому-то он дорог детскими воспоминаниями про поздравления мамы и бабушки, кому-то – возможностью уделить внимание своим близким, кому-то – удовольствием побыть в особой атмосфере мужского праздничного внимания.

Так или иначе, такой праздник у нас есть. Есть официальный выходной день, есть грубоватые анекдоты, есть плакаты и открытки с извечными тюльпанами, есть бабушки в переходах, которые торгуют мимозой, есть временами аляповатые праздники на работе… И что-то из этого радует, что-то смущает, что-то утомляет, что-то нервирует… И среди всего этого праздничного галдежа, как всегда что-то «нужно делать», и в то же самое время на что-то важное времени как всегда не хватает…

Эта встреча клуба будет немного про 8-е марта, а в основном – про нас самих. Мы попробуем аккуратно, вполголоса поговорить про то, что не пишут на плакатах посвященных 8-му марта. Про то извечно-важное, что иногда тонет в суете государственных праздников и ритуализированном социальном общении. Про «официальное» и неофициальное, про стереотипные поздравления и про то искреннее, что прячется за ними, про наши чувства, переживания, мечты… Про то, в чем мы все различаемся, и про то, в чем мы все оказываемся удивительно похожи.

В ходе работы группы будут рассмотрены специализированные психодраматические техники, направленные на разрешение проблем межличностного взаимодействия в детско-родительских отношениях:

• гармонизация детско-родительских отношений (ДРО);
• повышения качества родительской компетентности;
• способность находить в любой ситуации общения совместный язык контакта с ребенком;
• осознанное (рефлексивное) родительство, которое способствует нравственному и эмоциональному благополучию ребенка;
• осознанное принятие ценности детства, гарантирующее безопасное и деятельное вхождение ребенка в человеческий мир;
• развитие творческих навыков у родителей с целью формирования последними у детей индивидуальности и основ личности.

Тренеры программы:

• Ведущая группы: Валерия Наркевич
• Ведущий учебной программы: Павел Корниенко

Группа будет работать еженедельно с 24 февраля по 25 мая включительно, каждую среду с 19:00 до 22:30, рядом с метро “Пролетарская”.
Количество участников: 8-10 человек.
Информация и запись по телефону: 8-916-585-11-51 Валерия

Есть такие особые моменты в психодраме, когда директор спрашивает протагониста что-то вроде: «Когда это было с тобой раньше?» – для того, чтобы перейти из текущей сцены в сцену более раннюю, а иногда – и в так называемую «базовую сцену». В этой заметке я попробую поразмышлять о различных вариантах того, как директор может предложить протагонисту сделать этот переход, и какие вопросы может задать протагонисту.

Директор может предложить переход из сцены в сцену из разных своих ролей. Самой простой классификацией, мне кажется, могла бы быть такая. Директор может сделать:

• Директорский вопрос к протагонисту
  • пример: Когда это было с тобой раньше?
  • роль директора: терапевт, спрашивающий
• Директорское дублирование
  • пример: Такие ситуации бывали со мной уже не раз…
  • роль директора: дубль, внутренний голос
• Директорский вопрос к протагонисту в зеркале
  • пример: Какие ситуации твоей жизни тебе напоминает эта сцена?
  • роль директора: терапевт-наблюдатель, смотрящий вместе с протагонистом на ситуацию со стороны

Придуманные мною варианты я прдеставил в виде директорских вопросов, но естественно их все можно превратить и в формы директорского дублирования.

Запрос ситуации

• Когда и в каких ситуациях ты испытывал это переживание раньше?
• И когда ты ощущаешь это чувство, какие ситуации из твоего прошлого всплывают в твоей памяти?
• Были ли ситуации когда ты чувствовал себя так же, как сейчас?
• В какой ситуации ты мог чувствовать это раньше?
• Какие ситуации твоей жизни тебе напоминает эта сцена?
• Какие ситуации из твоего прошлого (может быть очень далекого) всплывают у тебя в памяти?
  • …когда ты испытываешь это чувство.
  • …в которых ты испытывал это чувство.

Запрос возраста

• В каком возрасте ты мог чувствовать это раньше?
• На какой возраст ты чувствуешь себя сейчас, в этой сцене?
• [По твоему ощущению,] сколько тебе сейчас лет?

Запрос места

• Где ты сейчас? (хорош в связке с предыдущим вопросом)

Запрос персонажа

• От кого из своих близких в прошлом ты мог слышать эти слова?
• Во взаимоотношениях с кем в твоем прошлом ты чувствовал себя так?
• Кому из своего прошлого ты мог бы говорить такие слова?

Абстрактно-общие формы

• Какую сцену твоего детства это тебе напоминает?
• Когда ты испытывал это раньше?

С элементами наведения (по мотивам М.Р.Гинзбурга)

• И прямо сейчас, закрой глаза, и оставайся в контакте с этим чувством. И позволь свому телу ощутить его. Попробуй ощутить, знакомо ли телу это чувство? Когда и в каких ситуациях ты испытывал это чувство раньше?

С элементами наведения, по мотивам техники ЭГ «аффективный мост» (из М.Р.Гинзбурга)

• И вот прямо сейчас, закрой глаза, и оставайся в контакте с этим чувством и может быть даже немного усиливай его, пока в памяти не всплывет какая-то ситуация твоего прошлого, в которой ты испытывал его (потом можно запросить “более раннюю”, а потом “самую раннюю”).

А классификация тут напрашивается следующая:

Классификация по тому, что запрашивается у протагониста:

• Вся ситуация (сцена)
• Компоненты ситуации
  • Возраст (Когда?)
  • Персонажи (Кто?)
  • Место (Где?)

Классификация по тому, на что следует опираться протагонисту в поиске воспоминания:

• На чувство (… когда ты чувствовал это)
• На ощущение в теле (… когда ты ощущал это)
  • На телесный симптом (… когда этот симптом проявлялся особенно сильно)
• На ситуацию, структуру сцены / из зеркала (… были ли ситуации …)
• На компоненты психодраматического действия
  • На услышанные слова (… когда ты мог слышать эти слова?)
  • На сказанные слова (… кому ты говоришь эти слова?)
  • На “послание” (… кто мог, если не сказать, то подумать так?)
  • Непосредственно на действие (… когда уже с тобой происходило нечто подобное?)

Павел Корниенко, вариант от 16 февраля 2010 г.

Психотерапевт – это специалист, разбирающийся в том, как протекают психические процессы, и понимающий как помочь клиенту что-то в них изменить.

Удовлетворен такой формулировкой. Попробую использовать. Посмотрим, насколько она будет подходящей для других.